Muchas veces leo consultas sobre la pedagogía Montessori que me hacen pensar que no se comprende demasiado bien qué es. Por eso, y aunque seguro que ya se ha escrito sobre ello, comparto este post, que hace tiempo quería escribir, y probablemente haga otro sobre lo que sí es Montessori.
No es un creador de genios
Creo que con la intención de demostrar que no se trata de una moda pasajera y que es posible aprender con este método, se habla mucho sobre personas que, educadas con este método, han alcanzado éxito y fama. A raíz de esta información muchos se han acercado a Montessori queriendo formar a sus hijos como los futuros creadores de la tecnología que hunda a Apple, Google y cualquier otra que se les ponga por delante; o como el futuro ganador del Nobel de literatura… Y no, la misma Maria Montessori dijo “No me sigan a mí, sigan al niño”. Eso implica seguir sus intereses y respetar sus gustos y capacidades, así que los planes para que tu hijo sea millonario no dependen de ti, sino de los caminos que pueda elegir y tome el peque. Su capacidad y sus intereses mandan.
Con la pedagogía Montessori no se aprende antes
Si tenemos que seguir al niño habrá que esperar a que de verdad se interese por un concepto en concreto. Un ejemplo práctico es la típica consulta de:
“Mi bebé de 15-24 meses está muy interesado en los números. Me los señala para que le diga, contamos los escalones y ya cuenta del 1 al 10. ¿Qué material Montessori es adecuado para ayudarlo?”
El material adecuado en este caso no tiene que ver con números, sino con lenguaje. El peque se ha dado cuenta de que esos dibujos que se repiten en portales, papeles y libros, tienen nombre, y están aprendiendo a hablar, así que les interesa igual que les interesa la palabra “perro”, no es que quieran ser veterinarios, solo saber cómo se llama.
Tampoco “cuentan” hasta 10, repiten la canción que les has cantado una y mil veces, y esa canción es “unooooodoooostreeeees…”. Pero si le pones 3 pelotas y le preguntas “cuántas” seguramente falle, o solo sepa contar repitiendo la canción, que no es contar, es cantar.
Otro ejemplo es cuando están a punto de andar y te estiran la mano, es el adulto el que piensa:
“Me está pidiendo que le coja las dos manitas por encima de su cabeza y lo ayude a andar porque quiere aprender y no puede”
Mucho pensamos por una manita que se alarga hacia nosotros… Con 4 meses también es frecuente que alarguen la mano y no pensamos eso… Igual quiere tocarte y ya, la primera vez que lo hace y tú lo agarras de ambas manos, él no conocía la experiencia. ¿Qué te hace pensar que te pide algo que no conoce? Lo que sí conoce es apoyarse, así que una buena opción si quieres comprobar si te pide ayuda es ofrecerle las manos pero siempre por debajo de sus hombros, si quiere ayuda y está preparado, se apoyará y andará, si no, solo te tocará o te gritará para que lo aúpes.
No se limita a aprendizaje académico
Hay mucha obsesión por los materiales ideados por Maria Montessori pero poca por darles independencia a los peques. Al principio desearíamos que durmiesen solos, que no nos necesitaran siempre para calmarse, que nos dejaran hacer cosas mientras ellos juegan solitos. Pero luego nos agobia que se manchen comiendo, que lancen objetos, que se suban al sofá, que intenten andar y se caigan mil veces poniendo en riesgo su cara. Hay niños que con 7 años no saben usar un cuchillo porque no tenemos tiempo, ganas o paciencia para enseñarles, pero desde los 2-3 años saben seguir instrucciones simples y hay cuchillos que no les cortarán un dedo si lo usan… Algo está fallando ahí.
La base de la pedagogía Montessori, además de seguir al niño, es “cualquier ayuda innecesaria es un obstáculo al desarrollo”. Así, tiene más relevancia el ambiente preparado que facilita a la niña llevar a cabo las actividades para las que está preparada. Un ambiente preparado empieza por un adulto preparado y, sobretodo, interesado en observar y facilitarle las cosas a la peque.
Así, el aprendizaje académico y con él los materiales para contar, leer, escribir… quedan en un segundo plano.
No es un método creado por y para ricos
Maria Montessori, mujer de principios del siglo XX, y médico, empezó a trabajar sobre la filosofía de enseñanza que luego llevaría su nombre en una Italia deprimida económicamente con niños que presentaban algún tipo de discapacidad que hacía que fuesen considerados inútiles para aprender, pero con ella, aprendieron. Además, no quiso patentar el nombre “Montessori”, ni los materiales, porque quería que llegase a todo el mundo para mejorar la vida de los niños y, con ello, de las futuras generaciones.
Es cierto que actualmente los precios de la mayoría de centros escolares Montessori son prohibitivos, son centros privados y pueden poner el precio que quieran. También es cierto que hay sitios que se venden como Montessori y lo único que tienen relacionado con ello es un conjunto de materiales, pero no siguen los principios básicos. Por ello, es importante informarse y formarse como padres para poder llevar la filosofía a casa y para poder distinguir un centro Montessori de uno que solo usa esa palabra por cuestiones de marketing.
No prohíbe utilizar objetos de plástico
Maria Montessori vivió entre 1870 y 1952, creo que es fácil entender que en esos años el plástico en vajillas infantiles, juguetes o materiales didácticos no era algo frecuente… No pongo en duda que madera, metal y cristal proporcionan experiencias más ricas a nivel sensorial, pero podemos ahorrarnos el darle a un bebé de 9 meses un vaso de cristal para que lo estrelle contra el suelo, sobretodo porque necesitará estrellar muchos hasta que entienda que no debe hacerlo… Igual hasta los 12 meses o más… Así que puedes ser muy Montessori y tener cristales de seguridad, vasos de plástico y juguetes de materiales poco nobles.
No prohíbe el uso de nuevas tecnologías
Me remito al punto anterior, Maria Montessori no conoció los iPads, no liemos época histórica con filosofía… Y igual que en el punto anterior, pienso que lo que hay que hacer es seguir las recomendaciones que van elaborando las sociedades de pediatría o la OMS sobre el uso de NNTT por parte de los pequeños (y de los adultos).
No prohíbe los juguetes a pilas
Comparto el que cuanto menos hace el juguete, más hace el niño, que los juguetes no deben sustituir las interacciones sociales y que es importantísimo el juego desestructurado, pero… si un piano en el que aprietas una tecla y suena una nota es aceptable, ¿por qué no si el piano va a pilas? ¿Y si en lugar de una nota es una canción? ¿Tanta es la diferencia? Desde mi punto de vista, si hay variedad y se le permite decidir, el peque no escogerá siempre los juguetes electrónicos. Donde se ponga un puñado de maderitas para hacer torres (o lanzar a ver cómo suenan)… que se quiten las musiquitas estridentes.
Ahora mismo no se me ocurren más malos entendidos en relación a la filosofía Montessori, si se te ocurre algo que te hace dudar, comenta y te responderé lo mejor que pueda desde mi experiencia como mamá muy lectora y seguidora de evidencia científica.
¡Un abrazo!
No conozco de cerca Waldorf, pero personalmente, Montessori no me gusta nada. Es un método muy rígido. No se contempla el vínculo con el adulto y no se permite el juego simbólico dentro del aula. Un método que junta en una misma clase, 8 horas al día, niños de 2 años con niños de 6 no tiene ni pies ni cabeza. Es un método que pasa por alto la psicología, la madurez y la neurología infantil. Además, los materiales tienen un único uso, limitado y estricto, y si el niño lo usa de otra manera, se le retira el material… ahí lo dejo. Se basa en empujar al niño a que “sea independiente y se espavile cuanto antes mejor…” a unas edades en las que no están preparados para ello. Yo aguanté 3 años trabajando en una escuela Montessori…salí corriendo. Las guarderías tradicionales están muy bien hoy en día, el método es más libre aunque aprendan menos, y se basa en una relación cariñosa y en un acogimiento emocional importante. Y las escuelas están muy al día ya; pocas quedan ya con libros y con un método estricto. Que aprendan en grupo no lo hace peor… está más que demostrado y estudiado que los niños pueden adquirir ciertas habilidades y conocimientos más o menos a una edad determinada. Realmente creo que hay mucha desinformación entre los padres…y no saben qué pasa realmente en una aula Montessori. Sólo se valora lo cognitivo y es un método muy obsoleto. Me hace gracia que hablen de “educación respetuosa”…ni que en las escuelas convencionales se pegara o maltratara a los niños..! Yo soy guía Montessori, y a los tres años de trabajar en un centro de estos, me he vuelto a la tradicional. Los niños de dos años con los que trabajo ahora no “preparan té”, no “limpian los cristales” y no conocen los nombres de los “sólidos geométricos”…pero juegan más y son más felices!! Me parece que hay una gran falta de información real respecto a cómo se aplica este método en los centros Montessori, y los padres no tienen ni idea de lo que pasa con sus pequeños dentro del aula. Y pasan cosas graves, referentes al cuidado físico y mental del niño “tienes que limpiarte el culito solo ..no te limpias solo? Pues te quedas con la caca todo el día… (nooo, si no es un castigo… es la consecuencia de tus actos…/ no te pones solo los zapatos? Muy bien, entonces, no puedes desayunar, lo siento…/ que llevas chupete? “No, en Montessori no se permite el chupete…”deja llorar al niño toooda la mañana…y no lo cojas en brazos, porque lo haces dependiente de ti; él debe encontrar sus propios recursos..) y podría seguir. Si éso es respetar al niño…conmigo, que no cuenten… Respetar y potenciar la individualidad de cada niño no es Montessori…es lo básico de cualquiera que tenga dos dedos de frente y pretenda trabajar con ellos…
¡Hola!
Tuvo que ser horrible trabajar en ese centro que comentas.
Cualquier centro que no respete a la persona, independientemente de su pedagogía, es un mal centro.
Lo ideal, y lo que se plantea desde la pedagogía Montessori y es respetuoso con el niño y con su desarrollo, es darle la posibilidad de tener esa autonomía, no obligarlo a ello.
Comentas sobre el chupete, que en muchos colegios tradicionales (todos los que conozco) está prohibida su entrada, y en los de primer ciclo de infantil (“guarderías”) se lo van retirando, como tarde, en el último curso.
Igual pasa con el pañal, al empezar el 2o ciclo de infantil, con 3 años, no pueden llevar pañal y si se mojan, también en muchos colegios, no se les cambia y ni siquiera dejan que se cambien ellos, se avisa a los padres.
En cuanto al ejemplo de los sólidos geométricos con 2 años, es un material que se recomienda cumplidos los 3 (siguiendo los intereses de la criatura, pero la recomendación que yo conozco es esa).
A pesar de estos “peros”, es cierto que en su origen no contempla el juego simbólico porque observaron que le prestaban poca atención a los cacharritos y juguetes de imitación, pero también entiendo que el mundo ha seguido girando desde que murió Maria Montessori y lo ideal sería que se hubiesen actualizado y que siguieran al niño, que es lo que recomendaba ella. Aún así, en el post no me refiero a centros Montessori, pues no conozco suficientes ni a fondo como para opinar, solo hablo la pedagogía en si misma y de lo que NO es, aunque a veces se crea que sí.
Centros tradicionales sí conozco muchos y puedo decir que los hay que no están tan actualizados como venden/creen, que he encontrado niños de 3 añitos esperando a sus papás para un cambio de ropa y he visto zarandear a más de un criete de educación infantil.
Sobre Waldorf, no lo querría para mis hijos, pero no tengo el blog para criticar, así que aquí lo dejo.
Siento mucho tu mala experiencia.
Gracias por comentar 😊
Un saludo.
Me ha encantado tu post! Principalmente porque me cierras dudas que tenía sobre el método como el uso de juguetes de plástico. Si la funcionalidad y el uso que le van a dar va a ser el mismo, y hay plasticos con diferentes texturas, pesos, tamaños… ¿que diferencia hay con los juguetes de madera? La verdad es que aunque me gusta la idea de esta forma de ayudar a crecer como personas a nuestros hijos, es cierto que se ha monetizado mucho, y los «centros» Montessori se han aprovechado mucho de que esté de moda, a pesar de que el método se aplica desde hace 100-200 años en otros países. Con tu permiso, voy a incluir un enlace a esta entrada de tu blog en una entrada que escribí sobre el montessori en el mio (si no te parece bien avísame y la elimino 😉 ).
¡Hola!
Me alegro de que te haya gustado el post 😊
Todo tiene que actualizarse, no podemos aferrarnos al pasado. Y por supuesto que puedes incluir link en tu post, en cuanto pueda pasaré por tu blog para leerte también.
Un saludo
Me alegro de que te haya gustado. Muchísimas gracias por el voto, por la nominación y por comentar. Un abrazo!
Me ha gustado mucho este post. Con lo que me gusta lo que escribes siempre en tus publicaciones de Instagram no me esperaba menos, jeje. Seguiré leyendo tu siempre que me dela vida ji ji. Y mi voto lo tenías ya antes de leerte por supuesto. De hecho, no sé si no fui yo quien te nominó, no me acuerdo, pero podría ser jeje. Un beso!!
Hacía mucho que lo pensaba y no me decidía a escribirlo, me daba cosilla la reacción en general, pero me duele infinito ver cómo presionan a algunos peques para que “sepan más” y a algunas mamás con el “si haces esto no puedes aplicar Montessori jamás”.Muy feliz por la buena acogida y si sirve para que alguien viva más tranquilo, más feliz aún.Gracias por comentar! Un abrazo
Me encanta que hayas compartido estos pensamientos, muy valiente por tu parte jejeje tal como está la cosa con Montessori. jejeje. Hay mucho cuento y la gente investiga poco, se dejan llevar por los cuatro conceptos y materiales sin pensar más. Otra moda más que pasará. Así que espero que mucha gente tenga acceso a este post. Más de uno vivirá más tranquilo con los juguetes de plástico o a pilas que hay por casa. Y hasta puede que presten más atención al cómo, que al con que o cuando.
Mil gracias por tus palabras, Judit. Me alegro muchísimo de que te haya gustado (y de tu voto, por supuestísimo). Espero ir sacando algo de tiempo para poder publicar más a menudo 😊 Un abrazo
Marina, que bien explicado. Justo ayer hablaba con unas amigas sobre lo bien que queda poner Montessori a todo y ala, listo. Por cierto… Ya tienes mi voto, y dudo que quedes la última compartiendo posts como este. GRACIAS
Es que parece que tengamos que volver a principios del siglo XX y si la intención es preparar a los niños para la vida, hay que centrarse en que han pasado 100 años y el mundo ha cambiado mucho… Y Montessori quiso hacer una pedagogía científica, así que pretender perpetuarlo sin tener en cuenta los cambios que ha habido en la misma ciencia, no me parece coherente. Un abrazo y gracias por comentar
Me ha encantado porque creo que hay mucho mito en torno a ello. Posiblemente también porque resulta más atractivo, "vende" más, decir que siguiendo tal sistema los niños se convertirán en genios o se harán más inteligentes. Siempre he cuestionado la cerrazón ante el uso de materiales que no fueran naturales, el rechazo por el plástico o la tecnología. Como bien dices en la época en la que Maria Montessori vivió no existían y lógicamente no podía utilizar algo que aún no se había creado. Como en todo en esta vida deberíamos ser más flexibles y receptivos, además de cuestionarnos todo lo que suene a dogma. Un abrazo.
Sí, ese el más grande, que a veces asusta lo que llegan a intentar con críos muy, muy pequeños
Muy bueno, deberíamos poner carteles para algunos padres/madres, sobretodo el de "no crea genios"Un abrazo